一二居的國文天地

用閱讀搭起學習的橋樑，以寫作優化表達的能力

根據二○○七年最新公佈的「國際閱讀素養調查」（Progress in International Reading Literacy Study，簡稱PIRLS），在全球四十五個國家地區中，台灣小學生四年級學生的閱讀能力僅得第二十二名，遠遠落後其他國家。[1]調查中指出，台灣學生因為興趣，每天看課外讀物的比例只有百分之二十四，排名全球倒數第一，遠遠低於百分之四十的國際平均值，這樣的結果實在令人憂心忡忡。

在當今知識經濟年代裡，閱讀力是決定個人競爭的關鍵核心，以連續四年摘下世界經濟論壇（WEF）「全球競爭力」冠軍的芬蘭為例，其教育制度被認為全球最優，國民閱讀率和教育程度也位居世界之冠，芬蘭前教育部首席常務次長林納表示，「芬蘭是小國，一定要團結合作，靠著腦力，才能生存。」[2]因此，閱讀與寫作教育被芬蘭人視為一個人是否成功的指標。現今台灣學生語文能力普遍低落，也間接影響學生學習的成效，近年來不斷有專家學者提出解決之道，這些方法，不外加強閱讀與寫作，有鑑於此，為培養學生的國際競爭力，「用閱讀搭起學習的橋樑，以寫作優化表達的能力」將是本校未來高中課程努力的目標之一。